RANGKUMAN MODUL 4 KB1 EVALUASI PEMBELAJARAN di SD

RANGKUMAN MODUL 4

KEGIATAN BELAJAR I

EVALUASI PEMBELAJARAN di SD

Oleh

KELOMPOK 5

YURISTERIA HIDJAZ                   NIM 836162023

SEPTIANA RATIH UTRIA            NIM 836171932

SEPTIRINA ANJARWATI             NIM 836161838

WILDA SARI                                 NIM 836159215

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ JAKARTA (POKJAR KALIDERES)

 TAHUN 2016

MODUL 4

PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI HASIL BELAJAR

KB.1. Mengumpulkan dan Mengolah Informasi Hasil Belajar

Tujuan utama dari kegiatan penilaian adalah untuk mengetahui apakah kompetensi dasar yang telah ditetapkan sudah dapat dicapai oleh siswa atau belum. Untuk keperluan tersebut guru perlu menyusun prosedur penilaian dalam bentuk kisi-kisi pengukuran.

Kisi-kisi pengukuran tersebut antara lain berisi :

(a) aspek  yang  akan  diukur :   kognitif,   afektif,   atau  psikomotor,

(b) jenis alat ukur yang digunakan : tes atau non-tes,

(c) teknik atau cara pengukurannya : tertulis, lisan, atau perbuatan

(d) cara penskoran serta pengolahannya.

Informasi hasil belajar siswa dalam upaya mencapai kompetensi yang telah ditentukan dapat dikumpulkan dengan menggunakan berbagai bentuk penilaian, masalnya dari tes tertulis serta panilaian unjuk kerja. Informasi hasil belajar yang diperoleh dari tes tertulis dikumpulkan dari hasil tes tertulis yang telah dikerjakan siswa, baik yang berasal dari ulangan harian, tes tengah semester, ataupun tes akhir semester. Jenis tes yang sering digunakan di lapangan adalah tes objektif  dan tes uraian.

A. Memeriksa dan Mengolah Hasil Tes

1. Memeriksa Hasil tes Objektif

Cara yang paling umum dilakukan oleh para praktisi pendidikan di lapangan adalah dengan pemeriksaan secara manual. Cara ini tepat dilakukan jika jumlah peserta tesnya tidak terlalu banyak. Caranya dengan  membuat master kunci jawaban pada lembar jawaban kosong.  Master jawaban digunakan untuk memeriksa hasil jawaban siswa.

Jika jumlah peserta tes sangat besar, maka pemeriksaan secara manual dirasa tidak efektif lagi. Jika peserta tes dalam jumlah besar maka dapat menggunakan fasilitas komputer untuk menskor dan mengolahnya. Pembacaan jawaban siswa dapat dilakukan dengan menggunakan bantuan mesin pembaca (scanner machine) dan untuk mengolah data selanjutnya dapat digunakan komputer.

Prinsip kerja pemeriksaan jawaban dengan fasilitas komputer:

a.       Semua jawaban siswa di-scan.

b.      Identitas data siswa yang terisi benar dipisahkan dari yang terisi salah melalui proses editing.

c.       Data yang salah diperbaiki melalui proses up-dating.

d.      Setelah semua identitas siswa benar, kunci jawaban dimasukkan ke dalam komputer.

e.       Menghitung jawaban yang benar dari setiap siswa melalui proses scoring.

2. Memeriksa Hasil Tes Uraian

Pemberian skor atau scoring merupakan masalah serius dalam pemeriksaan hasil tes uraian. Menurut Hopkins dan kawan-kawan (1990) terdapat lima faktor yang menjadi permasalahan pada saat memeriksa hasil tes uraian yaitu ketidaktetapan pemeriksa dalam memberikan skor, adanya hallo effect, carri over effect, order effect, dan adanya efek penggunakan bahasa serta tulisan siswa.

Untuk memeriksa hasil tes uraian sebaiknya mengikuti cara-cara berikut:

a. Setiap lembar jawaban siswa sebaiknya diperiksa oleh dua orang pemeriksa

b. Prosedur Pemeriksaan:

·         Kedua pemeriksa menyamakan persepsi untuk mencari kesepakatan cara memeriksa jawaban siswa.

·         Pemeriksa mengujicobakan pedoman penskoran yang sudah disepakati dengan memeriksa 5 – 10 lembar jawaban siswa.

·         Pemeriksaan jawaban siswa dilaksanakan setelah uji coba pemeriksaan menunjukkan hasil pemeriksaan yang baik.

·         Pemeriksa menentukan skor yang diperoleh setiap siswa.

3. Mengolah Data Hasil Tes

                  Skor mentah perlu diolah agar mudah dipahami oleh murid atau orang tua. Cara yang paling mudah dan umum diguynakan untuk mengolah hasil tes adalah dengan mengubah skor tersebut dalam bentuk presentase sebagai berikut:

a. Untuk tes objektif

                                                       Jumlah Jawaban yang Benar

       Persentase Penguasaan =  ----------------------------------------- x 100% 

                                                       Jumlah Butir Soal

b. Untuk tes uraian

                                                            Jumlah Skor yang Diperoleh Siswa

       Persentase Penguasaan =  ------------------------------------------ x 100% 

                                                       Jumlah Skor Maksimal

B.  Pengumpulan dan Pengolahan Informasi haisl Belajar dari Unjuk Kerja Siswa

       Informasi hasil belajar yang diperoleh dari unjuk siswa kerja siswa, baik yang berupa unjuk kerja yang langsung diamati guru, pembuatan laporan, pengumpulan hasil karya, pengumpulan portofoio dan lain sebagianya. Satu hal yang tidak kalah penting adalah informasi yang berkenaan dengan proses selama menghasilkan karya tersebut. Untuk memperoleh informasi tersebut sudah barang tentu guru harus mempersiapkan pedoman pengamatan yang dilengkapi dengan kriteria penskoran. Inilah yang dikenal dengan rubrik

Pengolahan Data dari Pengukuran Unjuk Kerja Siswa (melalui Skala Rating atau Skala Sikap dari Likert), dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut:

a.       Hitung jumlah skor maksimal dan minimal yang mungkin diperoleh siswa untuk semua indikator.

b.      Jumlahkan skor yang diperoleh setiap siswa.

c.       Bandingkan skor yang diperoleh dengan standar kompetensi yang telah ditetapkan atau

d.      Membagi jumlah skor yang diperoleh siswa dengan skor maksimal kali 100%.

Presentasi berupa Power Point Modul 4 KB 1 bisa download di sini https://www.riesteria.blogspot.com

Contoh Lembar pengisian APKG 1 dan APKG 2

Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu

IDENTITAS

1.      NAMA MAHASISWA    :    YURISTERIA HIDJAZ

2.      NIM                                   :    836162023

3.      MATA PELAJARAN      :    1.  PKn

                                               2.  Matematika

                                               3.  Bahasa Indonesia

4.      TEMA                               :    Pendidikan

5.      KELAS/SEMESTER        :    III Semester 2

Berilah tabda cek (√) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5 sesuai hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.

ASPEK YANG DIAMATI	SKALA PENILAIAN					WAKTU TAMPILAN
	1	2	3	4	5
A.  PENDAHULUAN/KEGIATAN AWAL
1.      Menarik perhatian/motivasi
2.      Memberikan acuan
3.      Membuat kaitan
Rata-rata KW : N1+N2+N3                              3
B.  PENYAJIAN/KEGIATAN INTI
1.      Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan  contoh/ilustrasi/demonstrasi
2.      Tanya jawab/pemberian penguatan
3.      Pemberian tugas/latihan secara individual/kelompok/evaluasi proses
4.      Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan balikan
Rata-rata KW : N1+N2+N3+N4                                 4
C.  PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
1.      Peninjauan kembali
2.      Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut
Rata-rata KW : N1+N2                          2

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU MAHASISWA YANG TEREKAM :

                                                                                           Jakarta, 03 Mei 2016

                                                                                           Penilai / tutor

                                                                                          

                                                                                           Pujo Harsono S.Pd, M.Si

                                                                                           NIP : 197012121996061001

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU *)

1.      NAMA GURU / MAHASISWA      :    YURISTERIA HIDJAZ 2.      NIM                                                   :    836162023 3.      TEMPAT MENGAJAR                    :    SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI 4.      KELAS / SEMESTER                       :    3 / 2 5.      MATA PELAJARAN                       :    1. PKn                                                                 2. Matematika                                                                 3. Bahasa Indonesia 6.      TEMA                                                :    Pendidikan 7.      WAKTU                                            :    1 hari ( 5 JP x 35 menit ) 8.      TANGGAL                                        :    3 Mei 2016

PETUNJUK

           Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1.

Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator

1

2

3

4

5

1.1

Kesesuaian tema penghubung dengan

kompetensi dasar 3 mata pelajaran

1.2

Menggunakan bahan pembelajaran yang

sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.3

Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A

2.

Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber

belajar

2.1

Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi dari 3 mata pelajaran

2.2

Menentukan dan mengembangkan alat

bantu/media pembelajaran

2.3

Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3.

Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran terpadu

3.1

Menentukan jenis kegiatan pembeljaran

terpadu

3.2

Menyusun langkah-langkah pembelajaran

terpadu

3.3

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

terpadu

3.4

Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4.

Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

terpadu

Rata-rata butir 4 = D

5.

Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian

5.1

Menentukanm prosedur dan jenis

penilaian

5.2

Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6.

Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu

6.1

Kebersihan dan kerapian

6.2

Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7.

Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R R =   +   +   +    +   +   +     =                      7 R =           x 100  =            5

Mengetahui,                                                                              Jakarta, 03 Mei 2016

Kepala sekolah                                                                          Penilai / Teman sejawat

Slamet S.Pd                                                                              Siti Subandiah

nip1961080519840310011                                                   195908101979082002

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU *)

1.      NAMA GURU / MAHASISWA      :    YURISTERIA HIDJAZ 2.      NIM                                                   :    836162023 3.      TEMPAT MENGAJAR                    :    SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI 4.      KELAS / SEMESTER                       :    3 / 2 5.      MATA PELAJARAN                       :    1. PKn                                                                 2. Matematika                                                                 3. Bahasa Indonesia 6.      TEMA                                                :    Pendidikan 7.      WAKTU                                            :    1 hari ( 5 JP x 35 menit ) 8.      TANGGAL                                        :    03 Mei 2016

PETUNJUK

1.      Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2.      Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa

3.      Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini

4.      Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran yang sedang diajarkan

1.

Melakukan pembelajaran

1

2

3

4

5

a.

Melaksanakan tugas rutin kelas

b.

Memulai kegiatan pembelajaran

c.

Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan/

indikator, siswa, situasi, & lingkungan

d.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual, kelompok, atau

klasikal

e.

Menggunakan sumber belajar yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan,

siswa, situasi, dan lingkungannya

f.

Menggunakan media belajar yang

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,

dan lingkungan

g.

Menggunakan waktu pembelajaran

secara efisien

h.

Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2.

Mengelola interaksi kelas

a.

Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka, dan penuh

perhatian kepada siswa

b.

Memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

c.

Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3.

Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata

pelajaran tertentu secara bersamaan (isi

yang sesuai dengan RP Pembelajaran

Terpadu yang sedang dinilai)

a.

Bahasa Indonesia

1)

Mendemonstrasikan penguasaan materi

bahasa Indonesia

2)

Memberikan latihan ketrampilan

berbahasa

3)

Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R

b.

Matematika

1)

Menanamkan konsep matematika

melalui kegiatan manipulatif

2)

Menguasai simbol-simbol matematika

3)

Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R

c.

IPA

1)

Mendemonstrasikan pembelajaran IPA

melalui pengalaman langsung

2)

Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3)

Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d.

IPS

1)

Mengembangkan pemahaman konsep

waktu

2)

Mengembangkan pemahaman konsep

ruang

3)

Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R

e.

PKn

1)

Ketepatan menggunakan istilah-istilah

khusus dan konsep dalam Pendidikan

Kewarganegaraan

2)

Penguasaan materi Pendidikan

Kewarganegaraan

3)

Menerapkan konsep Pendidikan

Kewarganegaraan dalam kehidupan

sehari-hari

Rata-rata butir 3e = R

4.

Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

a.

Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

b.

Melaksanakan penilaian hasil belajar

pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5.

Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a.

Peka terhadap kemampuan berbahasa

b.

Penampilan guru dalam pembelajaran

c.

Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K K =    +    +    +    +         =                 5 K =         x  100 =           5

                                                                                                 

  

    Mengetahui,                                                                          Jakarta, 03 Mei 2016

    Kepala sekolah                                                                      Penilai / Teman sejawat

    Slamet S.Pd                                                                          Siti Subandiah

1961080519840310011                                                        195908101979082002

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU *)

1.      NAMA GURU / MAHASISWA :    YURISTERIA HIDJAZ 2.      NIM                                                   :    836162023 3.      TEMPAT MENGAJAR                    :    SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI 4.      KELAS / SEMESTER                       :    3/2 5.      MATA PELAJARAN                       :    1. PKn                                                                 2. Matematika                                                                 3. Bahasa Indonesia 6.      TEMA                                                :    Pendidikan 7.      WAKTU                                            :    1 hari ( 5 JP x 35 menit ) 8.      TANGGAL                                        :    03 Mei 2016

PETUNJUK

           Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1.

Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator

1

2

3

4

5

1.1

Kesesuaian tema penghubung dengan

kompetensi dasar 3 mata pelajaran

1.2

Menggunakan bahan pembelajaran yang

sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.3

Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A

2.

Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber

belajar

2.1

Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi dari 3 mata pelajaran

2.2

Menentukan dan mengembangkan alat

bantu/media pembelajaran

2.3

Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3.

Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran terpadu

3.1

Menentukan jenis kegiatan pembeljaran

terpadu

3.2

Menyusun langkah-langkah pembelajaran

terpadu

3.3

Menentukan alokasi waktu pembelajaran

terpadu

3.4

Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4.

Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

terpadu

Rata-rata butir 4 = D

5.

Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian

5.1

Menentukanm prosedur dan jenis

penilaian

5.2

Membuat alat-alat penilaian dan kunci

jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6.

Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu

6.1

Kebersihan dan kerapian

6.2

Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7.

Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R R =   +   +   +    +   +   +     =                      7 R =           x 100  =            5

                                                                                                  Jakarta, 03 Mei 2016

                                                                                                  Penilai / Tutor

                                                                                                   Pujo Harsono S.Pd, M.Si

                                                                                             NIP : 197012121996061001

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU *)

9.      NAMA GURU / MAHASISWA      :    YURISTERIA HIDJAZ 10.  NIM                                                   :    836162023 11.  TEMPAT MENGAJAR                    :    SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI 12.  KELAS / SEMESTER                       :    3 / 2 13.  MATA PELAJARAN                       :    1. PKn                                                                 2. Matematika                                                                 3. Bahasa Indonesia 14.  TEMA                                                :    Pendidikan 15.  WAKTU                                            :    1 hari ( 5 JP x 35 menit ) 16.  TANGGAL                                        :    03 Mei 2016

PETUNJUK

5.      Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

6.      Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa

7.      Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini

8.      Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran yang sedang diajarkan

1.

Melakukan pembelajaran

1

2

3

4

5

a.

Melaksanakan tugas rutin kelas

b.

Memulai kegiatan pembelajaran

c.

Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan/

indikator, siswa, situasi, & lingkungan

d.

Melaksanakan kegiatan pembelajaran

secara individual, kelompok, atau

klasikal

e.

Menggunakan sumber belajar yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan,

siswa, situasi, dan lingkungannya

f.

Menggunakan media belajar yang

sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,

dan lingkungan

g.

Menggunakan waktu pembelajaran

secara efisien

h.

Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P

2.

Mengelola interaksi kelas

a.

Menunjukkan perhatian serta sikap

bersahabat, terbuka, dan penuh

perhatian kepada siswa

b.

Memicu dan memelihara keterlibatan

siswa

c.

Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3.

Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata

pelajaran tertentu secara bersamaan (isi

yang sesuai dengan RP Pembelajaran

Terpadu yang sedang dinilai)

a.

Bahasa Indonesia

1)

Mendemonstrasikan penguasaan materi

bahasa Indonesia

2)

Memberikan latihan ketrampilan

berbahasa

3)

Mengembangkan kemampuan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar

Rata-rata butir 3a = R

b.

Matematika

1)

Menanamkan konsep matematika

melalui kegiatan manipulatif

2)

Menguasai simbol-simbol matematika

3)

Memberikan latihan penggunaan konsep

matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R

c.

IPA

1)

Mendemonstrasikan pembelajaran IPA

melalui pengalaman langsung

2)

Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3)

Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R

d.

IPS

1)

Mengembangkan pemahaman konsep

waktu

2)

Mengembangkan pemahaman konsep

ruang

3)

Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R

e.

PKn

1)

Ketepatan menggunakan istilah-istilah

khusus dan konsep dalam Pendidikan

Kewarganegaraan

2)

Penguasaan materi Pendidikan

Kewarganegaraan

3)

Menerapkan konsep Pendidikan

Kewarganegaraan dalam kehidupan

sehari-hari

Rata-rata butir 3e = R

4.

Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

a.

Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran

b.

Melaksanakan penilaian hasil belajar

pada akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S

5.

Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a.

Peka terhadap kemampuan berbahasa

b.

Penampilan guru dalam pembelajaran

c.

Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Nilai APKG 2 = K K =    +    +    +    +         =                 5 K =         x  100 =           5

                                                                                                 

  

 

                                                                                                  Jakarta, 03 Mei 2016

                                                                                                  Penilai / Tutor

                                                                                                   Pujo Harsono S.Pd, M.Si

                                                                                             NIP : 197012121996061001

 


Format pengisisn APKG ( ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ) 1 dan APKG 2 bisa di unduh di sini
https://drive.google.com/drive/u/3/folders/0B493Qqv7oZEqZDJ6a2hhYW9zVEE