Lembar Penilaian Simulasi Pembelajaran Terpadu
IDENTITAS
1. NAMA
MAHASISWA : YURISTERIA
HIDJAZ
2. NIM : 836162023
3. MATA
PELAJARAN : 1. PKn
2. Matematika
3. Bahasa
Indonesia
4. TEMA : Pendidikan
5. KELAS/SEMESTER : III Semester 2
Berilah
tabda cek (√) pada salah satu pilihan antara skala penilaian 1, 2, 3, 4, atau 5
sesuai hasil pengamatan tutor, dan isilah dengan beberapa menit para mahasiswa
menghabiskan waktu simulasi untuk masing-masing aspek perilaku yang
ditampilkan. Apabila ada komentar khusus mengenai aspek yang diamati dapat
diuraikan pada kotak komentar di bawahnya.
|
ASPEK YANG DIAMATI
|
SKALA PENILAIAN
|
WAKTU TAMPILAN
|
||||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||
|
A. PENDAHULUAN/KEGIATAN
AWAL
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Menarik perhatian/motivasi
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Memberikan acuan
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Membuat kaitan
|
|
|
|
|
|
|
|
Rata-rata KW : N1+N2+N3
3
|
||||||
|
B. PENYAJIAN/KEGIATAN
INTI
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip
dengan contoh/ilustrasi/demonstrasi
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Tanya jawab/pemberian penguatan
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
Pemberian tugas/latihan secara
individual/kelompok/evaluasi proses
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
Ada supervisi saat siswa diberi tugas dan
balikan
|
|
|
|
|
|
|
|
Rata-rata KW : N1+N2+N3+N4
4
|
||||||
|
C. PENUTUP/KEGIATAN AKHIR
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Peninjauan kembali
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Evaluasi hasil belajar/pemberian tindak lanjut
|
|
|
|
|
|
|
|
Rata-rata KW : N1+N2
2
|
||||||
|
KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PERILAKU
MAHASISWA YANG TEREKAM :
|
Jakarta,
03 Mei 2016
Penilai / tutor
Pujo
Harsono S.Pd, M.Si
NIP : 197012121996061001
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
|
1. NAMA
GURU / MAHASISWA : YURISTERIA HIDJAZ
2. NIM : 836162023
3. TEMPAT
MENGAJAR : SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI
4. KELAS
/ SEMESTER : 3 / 2
5. MATA
PELAJARAN : 1. PKn
2.
Matematika
3.
Bahasa Indonesia
6. TEMA : Pendidikan
7. WAKTU : 1 hari ( 5 JP x 35 menit )
8. TANGGAL : 3 Mei 2016
|
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana
pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah
semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.
|
1.
|
Menentukan tema, bahan
pembelajaran
|
||||||||||||||
|
dan merumuskan
tujuan/indikator
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||||||||
|
1.1
|
Kesesuaian tema
penghubung dengan
|
|
|
|
|
||||||||||
|
kompetensi dasar 3
mata pelajaran
|
|||||||||||||||
|
1.2
|
Menggunakan bahan
pembelajaran yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan Standar
Isi dan Kompetensi
|
|||||||||||||||
|
1.3
|
Merumuskan
tujuan/indikator
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 1 = A
|
|
||||||||||||||
|
2.
|
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
|
||||||||||||||
|
materi, media
pembelajaran, dan sumber
|
|||||||||||||||
|
belajar
|
|||||||||||||||
|
2.1
|
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
materi dari 3 mata
pelajaran
|
|||||||||||||||
|
2.2
|
Menentukan dan
mengembangkan alat
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bantu/media
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
2.3
|
Memilih sumber belajar
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 2 = B
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
3.
|
Merencanakan skenario
kegiatan
|
||||||||||||||
|
pembelajaran terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.1
|
Menentukan jenis
kegiatan pembeljaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.2
|
Menyusun
langkah-langkah pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.3
|
Menentukan alokasi
waktu pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.4
|
Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 3 = C
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
4.
|
Merancang pengelolaan
kelas
|
||||||||||||||
|
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 4 = D
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
5.
|
Merencanakan prosedur,
jenis, dan
|
||||||||||||||
|
menyiapkan alat
penilaian
|
|||||||||||||||
|
5.1
|
Menentukanm prosedur
dan jenis
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
penilaian
|
|||||||||||||||
|
5.2
|
Membuat alat-alat
penilaian dan kunci
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
jawaban
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 5 = E
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
6.
|
Tampilan dokumen
rencana pembelajaran
|
||||||||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
6.1
|
Kebersihan dan
kerapian
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
6.2
|
Penggunaan bahasa
tulis
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 6 = F
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
7.
|
Tampilan Lembar Peta
Jaring-jaring
|
||||||||||||||
|
Tematik
|
|||||||||||||||
|
Kreativitas tampilan
Peta Jaring-jaring Tematik
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Rata-rata butir 7 = G
|
|
||||||||||||||
|
Nilai APKG 1 = R
R = +
+ + +
+ + =
7
R = x 100
=
5
|
Mengetahui, Jakarta, 03
Mei 2016
Kepala sekolah Penilai
/ Teman sejawat
Slamet S.Pd Siti Subandiah
nip1961080519840310011 195908101979082002
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
|
1. NAMA
GURU / MAHASISWA : YURISTERIA HIDJAZ
2. NIM : 836162023
3. TEMPAT
MENGAJAR : SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI
4. KELAS
/ SEMESTER : 3 / 2
5. MATA
PELAJARAN : 1. PKn
2.
Matematika
3.
Bahasa Indonesia
6. TEMA : Pendidikan
7. WAKTU : 1 hari ( 5 JP x 35 menit )
8. TANGGAL : 03 Mei 2016
|
PETUNJUK
1. Amatilah
dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan
perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa
3. Nilaila
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus
untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran yang
sedang diajarkan
|
1.
|
Melakukan pembelajaran
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||||||||
|
a.
|
Melaksanakan tugas
rutin kelas
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
b.
|
Memulai kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
c.
|
Menggunakan ragam
kegiatan yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan
kemampuan/tujuan/
|
|||||||||||||||
|
indikator, siswa,
situasi, & lingkungan
|
|||||||||||||||
|
d.
|
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
secara individual,
kelompok, atau
|
|||||||||||||||
|
klasikal
|
|||||||||||||||
|
e.
|
Menggunakan sumber
belajar yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan
kemampuan/tujuan,
|
|||||||||||||||
|
siswa, situasi, dan
lingkungannya
|
|||||||||||||||
|
f.
|
Menggunakan media
belajar yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan tujuan,
siswa, situasi,
|
|||||||||||||||
|
dan lingkungan
|
|||||||||||||||
|
g.
|
Menggunakan waktu
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
secara efisien
|
|||||||||||||||
|
h.
|
Mengakhiri kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 1 = P
|
|
||||||||||||||
|
2.
|
Mengelola interaksi
kelas
|
||||||||||||||
|
a.
|
Menunjukkan perhatian
serta sikap
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bersahabat, terbuka,
dan penuh
|
|||||||||||||||
|
perhatian kepada siswa
|
|||||||||||||||
|
b.
|
Memicu dan memelihara
keterlibatan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
siswa
|
|||||||||||||||
|
c.
|
Melakukan komunikasi
secara efektif
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 2 = Q
|
|
||||||||||||||
|
3.
|
Mendemonstrasikan
kemampuan khusus
|
||||||||||||||
|
dalam pembelajaran
terpadu untuk 3 mata
|
|||||||||||||||
|
pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi
|
|||||||||||||||
|
yang sesuai dengan RP
Pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
Terpadu yang sedang
dinilai)
|
|||||||||||||||
|
a.
|
Bahasa Indonesia
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mendemonstrasikan
penguasaan materi
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bahasa Indonesia
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Memberikan latihan
ketrampilan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
berbahasa
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Mengembangkan
kemampuan siswa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
untuk berkomunikasi
dan bernalar
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3a = R
|
|
||||||||||||||
|
b.
|
Matematika
|
||||||||||||||
|
1)
|
Menanamkan konsep
matematika
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
melalui kegiatan
manipulatif
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Menguasai
simbol-simbol matematika
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
3)
|
Memberikan latihan
penggunaan konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
matematika dalam
kehidupan sehari-hari
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3b = R
|
|
||||||||||||||
|
c.
|
IPA
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mendemonstrasikan
pembelajaran IPA
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
melalui pengalaman
langsung
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Meningkatkan
keterlibatan siswa melalui
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pengalaman langsung
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Menampilkan penguasaan
IPA
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 3c = R
|
|
||||||||||||||
|
d.
|
IPS
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
waktu
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
ruang
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
kelangkaan (scarcity)
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3d = R
|
|
||||||||||||||
|
e.
|
PKn
|
||||||||||||||
|
1)
|
Ketepatan menggunakan
istilah-istilah
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
khusus dan konsep
dalam Pendidikan
|
|||||||||||||||
|
Kewarganegaraan
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Penguasaan materi
Pendidikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Kewarganegaraan
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Menerapkan konsep
Pendidikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Kewarganegaraan dalam
kehidupan
|
|||||||||||||||
|
sehari-hari
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3e = R
|
|
||||||||||||||
|
4.
|
Melaksanakan penilaian
proses dan hasil
|
||||||||||||||
|
belajar
|
|||||||||||||||
|
a.
|
Melaksanakan penilaian
selama proses
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
b.
|
Melaksanakan penilaian
hasil belajar
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pada akhir
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 4 = S
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
5.
|
Kesan umum pelaksanaan
pembelajaran
|
||||||||||||||
|
a.
|
Peka terhadap
kemampuan berbahasa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
b.
|
Penampilan guru dalam
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
c.
|
Keefektifan
pembelajaran terpadu
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 5 = T
|
|
||||||||||||||
|
Catatan
singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
|
|
Nilai
APKG 2 = K
K = +
+ + +
=
5
K
= x 100 =
5
|
Mengetahui, Jakarta, 03
Mei 2016
Kepala sekolah Penilai
/ Teman sejawat
Slamet S.Pd Siti Subandiah
1961080519840310011 195908101979082002
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
|
1. NAMA
GURU / MAHASISWA : YURISTERIA HIDJAZ
2. NIM : 836162023
3. TEMPAT
MENGAJAR : SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI
4. KELAS
/ SEMESTER : 3/2
5. MATA
PELAJARAN : 1. PKn
2.
Matematika
3.
Bahasa Indonesia
6. TEMA : Pendidikan
7. WAKTU : 1 hari ( 5 JP x 35 menit )
8. TANGGAL : 03 Mei 2016
|
PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana
pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah
semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.
|
1.
|
Menentukan tema, bahan
pembelajaran
|
||||||||||||||
|
dan merumuskan
tujuan/indikator
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||||||||
|
1.1
|
Kesesuaian tema
penghubung dengan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
kompetensi dasar 3
mata pelajaran
|
|||||||||||||||
|
1.2
|
Menggunakan bahan
pembelajaran yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan Standar
Isi dan Kompetensi
|
|||||||||||||||
|
1.3
|
Merumuskan
tujuan/indikator
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 1 = A
|
|
||||||||||||||
|
2.
|
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
|
||||||||||||||
|
materi, media
pembelajaran, dan sumber
|
|||||||||||||||
|
belajar
|
|||||||||||||||
|
2.1
|
Mengembangkan dan
mengorganisasikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
materi dari 3 mata
pelajaran
|
|||||||||||||||
|
2.2
|
Menentukan dan
mengembangkan alat
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bantu/media
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
2.3
|
Memilih sumber belajar
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 2 = B
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
3.
|
Merencanakan skenario
kegiatan
|
||||||||||||||
|
pembelajaran terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.1
|
Menentukan jenis
kegiatan pembeljaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.2
|
Menyusun langkah-langkah
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.3
|
Menentukan alokasi
waktu pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
3.4
|
Menentukan cara-cara
memotivasi siswa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 3 = C
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
4.
|
Merancang pengelolaan
kelas
|
||||||||||||||
|
Menentukan cara-cara
pengorganisasian siswa
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
agar dapat
berpartisipasi dalam pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 4 = D
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
5.
|
Merencanakan prosedur,
jenis, dan
|
||||||||||||||
|
menyiapkan alat
penilaian
|
|||||||||||||||
|
5.1
|
Menentukanm prosedur
dan jenis
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
penilaian
|
|||||||||||||||
|
5.2
|
Membuat alat-alat
penilaian dan kunci
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
jawaban
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 5 = E
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
6.
|
Tampilan dokumen
rencana pembelajaran
|
||||||||||||||
|
terpadu
|
|||||||||||||||
|
6.1
|
Kebersihan dan
kerapian
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
6.2
|
Penggunaan bahasa
tulis
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 6 = F
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
7.
|
Tampilan Lembar Peta
Jaring-jaring
|
||||||||||||||
|
Tematik
|
|||||||||||||||
|
Kreativitas tampilan
Peta Jaring-jaring Tematik
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
Rata-rata butir 7 = G
|
|
||||||||||||||
|
Nilai APKG 1 = R
R = +
+ + +
+ + =
7
R = x 100
=
5
|
Jakarta, 03
Mei 2016
Penilai
/ Tutor
Pujo Harsono S.Pd, M.Si
NIP : 197012121996061001
ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)
|
9. NAMA
GURU / MAHASISWA : YURISTERIA HIDJAZ
10. NIM : 836162023
11. TEMPAT
MENGAJAR : SDN DURI KOSAMBI 07 PAGI
12. KELAS
/ SEMESTER : 3 / 2
13. MATA
PELAJARAN : 1. PKn
2.
Matematika
3.
Bahasa Indonesia
14. TEMA : Pendidikan
15. WAKTU : 1 hari ( 5 JP x 35 menit )
16. TANGGAL : 03 Mei 2016
|
PETUNJUK
5. Amatilah
dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
6. Pusatkan
perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta dampaknya
pada diri siswa
7. Nilaila
kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
8. Khusus
untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran yang
sedang diajarkan
|
1.
|
Melakukan pembelajaran
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|||||||||
|
a.
|
Melaksanakan tugas
rutin kelas
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
b.
|
Memulai kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
c.
|
Menggunakan ragam
kegiatan yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan
kemampuan/tujuan/
|
|||||||||||||||
|
indikator, siswa,
situasi, & lingkungan
|
|||||||||||||||
|
d.
|
Melaksanakan kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
secara individual,
kelompok, atau
|
|||||||||||||||
|
klasikal
|
|||||||||||||||
|
e.
|
Menggunakan sumber
belajar yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan
kemampuan/tujuan,
|
|||||||||||||||
|
siswa, situasi, dan
lingkungannya
|
|||||||||||||||
|
f.
|
Menggunakan media
belajar yang
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
sesuai dengan tujuan,
siswa, situasi,
|
|||||||||||||||
|
dan lingkungan
|
|||||||||||||||
|
g.
|
Menggunakan waktu
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
secara efisien
|
|||||||||||||||
|
h.
|
Mengakhiri kegiatan
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 1 = P
|
|
||||||||||||||
|
2.
|
Mengelola interaksi
kelas
|
||||||||||||||
|
a.
|
Menunjukkan perhatian
serta sikap
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bersahabat, terbuka,
dan penuh
|
|||||||||||||||
|
perhatian kepada siswa
|
|||||||||||||||
|
b.
|
Memicu dan memelihara
keterlibatan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
siswa
|
|||||||||||||||
|
c.
|
Melakukan komunikasi
secara efektif
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 2 = Q
|
|
||||||||||||||
|
3.
|
Mendemonstrasikan
kemampuan khusus
|
||||||||||||||
|
dalam pembelajaran
terpadu untuk 3 mata
|
|||||||||||||||
|
pelajaran tertentu
secara bersamaan (isi
|
|||||||||||||||
|
yang sesuai dengan RP
Pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
Terpadu yang sedang
dinilai)
|
|||||||||||||||
|
a.
|
Bahasa Indonesia
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mendemonstrasikan
penguasaan materi
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
bahasa Indonesia
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Memberikan latihan
ketrampilan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
berbahasa
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Mengembangkan
kemampuan siswa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
untuk berkomunikasi
dan bernalar
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3a = R
|
|
||||||||||||||
|
b.
|
Matematika
|
||||||||||||||
|
1)
|
Menanamkan konsep
matematika
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
melalui kegiatan
manipulatif
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Menguasai
simbol-simbol matematika
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
3)
|
Memberikan latihan
penggunaan konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
matematika dalam
kehidupan sehari-hari
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3b = R
|
|
||||||||||||||
|
c.
|
IPA
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mendemonstrasikan
pembelajaran IPA
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
melalui pengalaman
langsung
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Meningkatkan
keterlibatan siswa melalui
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pengalaman langsung
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Menampilkan penguasaan
IPA
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 3c = R
|
|
||||||||||||||
|
d.
|
IPS
|
||||||||||||||
|
1)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
waktu
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
ruang
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Mengembangkan
pemahaman konsep
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
kelangkaan (scarcity)
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3d = R
|
|
||||||||||||||
|
e.
|
PKn
|
||||||||||||||
|
1)
|
Ketepatan menggunakan
istilah-istilah
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
khusus dan konsep
dalam Pendidikan
|
|||||||||||||||
|
Kewarganegaraan
|
|||||||||||||||
|
2)
|
Penguasaan materi
Pendidikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Kewarganegaraan
|
|||||||||||||||
|
3)
|
Menerapkan konsep Pendidikan
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Kewarganegaraan dalam
kehidupan
|
|||||||||||||||
|
sehari-hari
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 3e = R
|
|
||||||||||||||
|
4.
|
Melaksanakan penilaian
proses dan hasil
|
||||||||||||||
|
belajar
|
|||||||||||||||
|
a.
|
Melaksanakan penilaian
selama proses
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
b.
|
Melaksanakan penilaian
hasil belajar
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
pada akhir
pembelajaran
|
|||||||||||||||
|
Rata-rata butir 4 = S
|
|
||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||
|
5.
|
Kesan umum pelaksanaan
pembelajaran
|
||||||||||||||
|
a.
|
Peka terhadap
kemampuan berbahasa
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
b.
|
Penampilan guru dalam
pembelajaran
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
c.
|
Keefektifan
pembelajaran terpadu
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
Rata-rata butir 5 = T
|
|
||||||||||||||
|
Catatan
singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
|
|
Nilai
APKG 2 = K
K = +
+ + +
=
5
K
= x 100 =
5
|
Jakarta, 03 Mei 2016
Penilai
/ Tutor
Pujo Harsono S.Pd, M.Si
NIP : 197012121996061001
Format pengisisn APKG ( ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ) 1 dan APKG 2 bisa di unduh di sini
https://drive.google.com/drive/u/3/folders/0B493Qqv7oZEqZDJ6a2hhYW9zVEE
